一粒种子与1.4万朵花：把“一家亲”种进孩子们心里 - 狗子28娱乐

浙江丽水通过整合“课程、文化、实践”三方面内容，促使青少年成为民族团结叙事的创造者和传播者。

在这里，孩子们的小手既能塑造龙泉青瓷的千年泥坯，也能执笔致信远在4000公里外的乌鲁木齐伙伴，信中附有图画。校园里回荡着畲族“三月三”的歌声，数学课上，学生们运用几何学原理探索艾德莱斯绸的图案之美。民族团结教育不再是陈列的标语，而是能够传唱的歌谣、能够跳跃的竹竿舞、能够触摸的灯笼、能够品尝的乌米饭。

浙江丽水推出的“课程、文化、实践”三大融合项目，旨在让青少年在民族团结故事的创作与传播中扮演积极角色。

通过课堂上的非物质文化遗产体验、校园文化熏陶，以及跨越万里的书信往来，超过1.4万名青少年在“画、歌、指尖”中体验“你中有我、我中有你”的融合，让“一家亲”的理念在他们成长的每一步中深植。

课程整合：将“一家亲”理念融入教学

将非物质文化遗产引入课堂，将多元文化融入实践操作，让孩子们通过动手、动口、动心，深入体验“一家亲”的内涵。

在丽水景宁第一实验小学，畲族民歌被改编成适合儿童传唱的教学内容，每年“三月三”期间，孩子们便会齐声歌唱，歌声响彻校园。

龙泉小梅镇中心小学将课堂设在考古遗址公园附近，每周为学生提供一节青瓷烧制体验课。孩子们学习揉泥、拉坯、上釉等技艺。2009年，龙泉青瓷烧制技艺被列入世界非物质文化遗产，在丽水，这项技艺体现在孩子们手中那些略显稚拙却倍感珍贵的杯子上。

缙云舒洪小学成立了婺剧社团，并在省级少儿戏曲比赛中屡获佳绩。该县新建小学则将婺剧身段操融入课间操，操场上呈现出一片水袖飞扬的景象。

莲都区刘英小学的学生从学习丽水方言开始，让拥有200多年历史的“丽水鼓词”在童声中重焕生机。丽水的教育工作者表示：“我们的目标并非让孩子死记硬背知识点，而是让他们在亲身体验中感受中华文化的博大精深。”这种源于内心的喜爱，比任何标准答案都更为真实。

缙云县舒洪小学第十四届校园婺剧艺术展演以“婺韵绽芬芳 艺美润童心”为主题盛大启幕。（丽水统战部供图）

文化交融：将共同体意识“渗透”心田

在课堂上，畲族银饰的图案成为了学生们分析对称美的“教学工具”。孩子们惊喜地发现，数学原理不仅存在于公式中，也体现在母亲的裙摆上。他们亲手制作民族图案的灯笼，将课本知识变得可触可及，可供创造。

课堂之外，丽水将学习活动延伸至博物馆。60余名来自不同民族的青少年通过模拟民族迁徙推演，深刻理解了“你中有我、我中有你”的含义。竹竿舞的节奏响起，乌米饭的香气弥漫——当孩子们在竹竿间欢笑着跳跃，在饭香中争相品尝时，无需过多的解释，“民族团结”的意义已在他们心中生根。

实践融合：让山海情谊“融入”成长

丽水市的26所学校与新疆阿克苏地区新和县的学校建立了结对关系，一场跨越山海的双向交流由此展开。

在暑期夏令营中，孩子们学习畲族歌曲、编织彩带、制作青瓷、品尝乌米饭。来自新疆的男孩艾力亚尔在他的日记中写道：“我第一次知道，在祖国的另一端，有一个和我们一样热爱歌唱、热爱手工的民族。畲族姐姐教我的那首山歌，我回去一定要唱给爸爸妈妈听。”

丽水学院与景宁民族中学携手开展“大手拉小手 畲韵同心行”大中小学思政教育一体化建设活动。(丽水统战部供图）

在丽水，名为“书信手拉手”的活动已从单向的书信往来升级为“书信+绘画+短视频”的三维互动模式。孩子们通过拍摄日常片段、描绘风景，向远方的朋友传递“我在这里等你”的信息。截至目前，活动已累计收发书信及创意作品超过4.5万件，1.4万余名青少年在文字与影像的交流中建立了深厚的跨越山海的友谊。

从“纸上交流”到“面对面互动”，从“单向了解”到“双向奔赴”，丽水用实际行动证明：最有效的民族团结教育，并非课堂上的大道理灌输，而是让孩子们真正地走到一起、玩在一起、学在一起，从而在不经意间领悟到：“我们本就是一家人”。

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